19.陈鹤琴先生进行幼儿园课程中国化 、科学化探索的成果是

• A、行为课程
• B、高瞻课程
• C、五指活动课程
• D、学前知识系统化教学

5.《英国基础阶段教育(3~ 5岁) 课程指南》从“个性、社会性和情感的发展”“交流、语言和读写”“数学发展”“认识和理解周围世界”“身体发展”“创造性发展”等方面制定和表述课程目标。建构这种幼儿园课程目标体系是

• A、以活动实施为结构框架
• B、以教学内容为结构框架
• C、以儿童身心发展为结构框架
• D、以个人兴趣为结构框架

案例分析题：案例：假期结束后，孩子们回到学校，教师和孩子分组交谈。教师提出了一个问题：假期中，你看到了什么？听到了什么？大家众说纷纭。一个孩子分享了一个特别的记忆，他说:“假期不管是早晨出门还是晚上出门，到处都是人，一大堆人的腿、手和头挤在一起。”这时老师立刻抓住“人群”这个词，并询问其他孩子对这个词的理解，于是一个项目活动开始了，孩子们纷纷表述自己对“人群”的理解。小组讨论后，教师要求孩子们画出他们的“人群”。教师发现，孩子们画的人群与他们口头表述的不一样。如何让两者和谐一致？教师决定让孩子们重新听听他们先前讨论的内容，然后再看看他们画的画。孩子们看着画评论着，第二次画画的形象也更加准确了。这时一个孩子说:“如果人们像我所画的那样一直朝前走的话，那他们一定会撞墙的。我们得画一些背面的、侧面的人，不能全画正面的人。我不会画人的背面。”“我也不会画。”“我们要学习如何画。”于是孩子们表现出一致强烈的愿望：想更多地学习如何从背后和侧面画人像......教师又带孩子们站在教室里，请其他小朋友观察孩子的不同面。教师还带着孩子们到大街上，从不同角度观察人群。 问题:上述案例体现了瑞吉欧在课程和教学方面的哪些特色?